Сьогодні ми мандрівники у часі і вирушимо у майбутнє.
Інтерактивна вправа "Хмара слів"
Знайдіть асоціації до слів і запишіть у зошит
·Бліцопитування «Навколишнє середовище і безпека»
oЯк технології можуть впливати на екологію?
oНаведіть приклади позитивного впливу
oЯкі екологічні загрози ви знаєте?
oЯку роль відіграє людина у збереженні природи?
Подивіться відеоролик
Дайте відповідь на запитання: які технології запамяталися найбільше, як вони впливатимуть на життя природи і людей?
П
·Вправа «Дилема майбутнього» Об'єднання в команди
o«кейс» — уявна проблема, яку потрібно вирішити
oКейс 1: «Енергетична криза». Уявіть, що
запаси нафти і газу закінчилися. Які нові джерела енергії ви б запропонували,
щоб забезпечити життя у місті?
oКейс 2: «Забруднення океанів». Уявіть, що океани
переповнені пластиком. Як би ви використали технології, щоб очистити воду і
запобігти подальшому забрудненню?
oКейс 3: «Зникнення лісів». Уявіть, що ліси
майже зникли. Як би ви використали технології для створення нових лісів або
альтернативних матеріалів?
Кейс 4. Створити малюнок "Як зробити, щоб природа була чистішою" (про роботу розповісти асистенту)
Робота в командах: обговорити проблему та
пропонувати свої рішення.
·Презентація ідей. Кожна команда презентує своє
рішення.
Робота над проєктом «Світ через 50 років»команди розробляють власний сегмент майбутнього світу
oКоманда 1: «Місто майбутнього» - план
і малюнок екологічно чистого міста.
oКоманда 2: «Природа майбутнього» - ідеї
щодо збереження та відновлення природи, можливо, з використанням дронів або
роботів.
oКоманда 3: «Транспорт майбутнього» - створюють
презентацію або макет екологічно чистого транспорту.
Вправа «Галерея ідей». Презентація робіт.
Рефлексія «Що я взяв з уроку?»
oКожен учень записує 3 речі, про які він дізнався на уроці,
і 1 ідею, яку він хоче втілити в життя.
Продовження проєкту: вдома розробити власну
ідею для проєкту «Світ через 50 років» (текст, малюнок, вірш).
Безпека людини залежить не лише від її поведінки, а й від кількості та сили
загроз, що існують у суспільстві (національної безпеки) та від безпеки всього
людства і біосфери загалом (глобальна безпека). Ці чинники визначають сучасну
концепцію проблем безпеки.
Добробут людини — це рівень задоволення всіх її потреб, тобто якість її життя.
Для забезпечення добробуту потрібно, зокрема, вміти здобувати засоби для
існування. Це потребує від людини підприємливості, фінансової грамотності,
уміння вчитися, дотримання культури споживання, сповідування принципів
доброчесності тощо.
Предмет «Основи здоров’я» має головну мету – розвивати в учнів
здоров’язбережувальну компетентність: набувати знань про здоров’я і безпеку,
розвивати навички безпечної поведінки для життя і здоров’я, набувати досвіду
здорового і безпечного способу життя, формувати в учнів ціннісне ставлення до
власного життя і здоров’я. Тому при оцінюванні
навчальних досягнень учнів необхідно враховувати володіння ними
здоров’язбережувальними компетенціями, що виражаються у дієвості знань, умінь і
навичок, мотивацій до здорового і безпечного способу життя та його дотримання. В основу оцінювання навчальних досягнень учнів покладено об’єкти і
характеристики навчальних досягнень учнів, які адекватно відображають рівень
оволодіння ними здоров’язбережувальними компетенціями
